Comunicación Interna

Al hablar de comunicación interna en un centro educativo tenemos que analizar dos vertientes:

• Cómo se comunican los profesores entre ellos.
• Cómo se comunican los profesores con sus alumnos.

COMUNICACIÓN ENTRE PROFESORES.

Únicamente todos los profesores están juntos en los claustros. 

El resto del tiempo, solo se comunican con asiduidad los profesores de un mismo departamento.

Para solucionar esta falta de comunicación se podrían utilizar las siguientes herramientas:

• Foro restringido al profesorado en la web del centro.
• Grupo de Whatsap del profesorado.

Estas herramientas ayudaran a mantener informado y al día a todo el profesorado.

COMUNICACIÓN ENTRE PROFESORES Y ALUMNOS. USO DE DISPOSITIVOS MÓVILES.

El profesorado diariamente esta en contacto con sus alumnos, así que se comunica con ellos oralmente.

No tenemos que olvidar que nos encontramos en la era digital. Nuestros alumnos disponen de móviles de última generación, tablets,...y debemos sacar provecho de ello, sin descuidar las obligaciones como formadores. 

El  BYOD (Bring Your Own Device) es una realidad. Presenta aspectos positivos, ya que cada alumno puede trabajar con un equipo de forma individual, pero presenta innumerables puntos débiles. 

Debemos dejar claro a nuestros alumnos las normas de uso de las redes en el centro educativo y el uso de dispositivos móviles son:

• El uso de los dispositivos electrónicos y el acceso a Internet solo estará permitido para tareas educativas.
• La realización de vídeos y fotografías en el centro, solo estará permitida la que tenga finalidad educativa y que dispona de autorización.
• Todo lo que se publique en la red (en blogs, redes sociales,...), si no es propio deberá indicar el autor.
• No se permitirá verter comentarios ofensivos, despectivos, ... o de cualquier otro tipo con connotaciones negativas.
• Todas estas indicaciones están recogidas en el Reglamento de Régimen Interno del centro, su incumplimiento lleva aparejada una falta.

NORMAS PARA TENER UNA COMUNICACIÓN EFICAZ.

• Hay que actuar con respeto, utilizando el lenguaje apropiado.
• Hay que ser respetuoso y cuidar nuestro comportamiento.
• Hay que aprender a expresarse y relativizar las emociones.
• Se debe reflexionar antes de decir, escribir o publicar algo.
• Cada persona es la dueña de sus aportaciones, nadie debe presionarnos para influir sobre nosotros. Somos los responsables de nuestras aportaciones.
• Hay que mantener una actitud abierta al diálogo. Hay que utilizar la empatía.
• Hay que utilizar el sentido común.

Plan de comunicación externa en un Centro Educativo

A nuestra sociedad actual se le conoce por la rapidez en la comunicación. El centro educativo forma parte de la sociedad, y por tanto necesita comunicarse con todos sus públicos: alumnos, ex-alumnos, padres, profesores, localidad,...

Al crear un PLAN DE COMUNICACIÓN EXTERNA para un Centro Educativo, se recoge en un mismo instrumento todas las comunicaciones que se llevan a cabo:

• Los docentes transmiten a los alumnos y las familias: los objetivos que se pretenden alcanzar a lo largo del curso; como se han programado los contenidos a impartir, así como los materiales necesarios para su desarrollo; periódicamente (coincidiendo con el trimestre) se evalúa si se han alcanzado los objetivos, si se han alcanzado se continua con la misma metodología, si por el contrario no se han alcanzado, habrá que tomar medidas oportunas para rectificarlo.
• El centro educativo comunicará de forma rápida y eficaz toda la información general que afecte a todos los públicos: proyectos, circulares, ...
• El alumnado se sentirá más informado. Esta comunicación externa no es exclusivamente un canal unidireccional, por el contrario es bidireccional, y los alumnos podrán aportar sus sugerencias, posibles mejoras, ... cualquier cosa que a ellos les parezca oportuna. Por medio de este canal se podrán transmitir: tareas, trabajos, calificaciones, justificantes,...
• Las familias, al igual que los alumnos se sentirán más informadas. Ellos también forman parte de la educación de sus hijos.

Los objetivos que se quieren alcanzar utilizando el plan de comunicación externa son los siguientes:

• Construir la identidad digital: del centro y del alumno.
• Utilizar todos los canales de comunicación a nuestro alcance (Twitter, Facebook, blog, Pinterest,...).
• Conseguir una comunicación fluida y rápida con todos y cada uno de los "públicos" del centro.
• Conseguir que toda la comunidad educativa participe en el Plan de Comunicación Externa.
• Incremento de la comunicación entre:
• Profesores con profesores.
• Profesores y alumnos.
• Alumnos y profesores.
• Profesores y familia.
• Familia y profesores.

Los diferentes públicos a los que se va a dirigir el centro educativo son:

• Alumnos y ex-alumnos.
• Familia de los alumnos (progenitores o tutores legales).
• Profesorado.
• Comunidad: otros centros educativos, Consejería de Educación,...

Los canales que se pueden utilizar para el Plan de Comunicación Externa serán:

• Twitter.
• Facebook.
• Pinterest.
• Blog del profesorado.
• Web del centro educativo.
• Correo electrónico.
• Correspondencia postal.
• Tablones de anuncios.

El Plan de Comunicación Externa pretende conseguir que toda la comunidad educativa se involucre, transmitiendo una información rápida y veraz. Por otro lado, sus puntos débiles son que se sobrecargue de información a su público, que no llegue la información a todos los destinatarios, no toda la información puede ser transmitida por los mismos canales y el miedo o la reticencia a perder o no estar bien protegida la privacidad de los menores.

ANÁLISIS DE LA ENCUESTA

Por medio del curso Educación Conectada en Tiempos de Redes se puede analizar la realidad actual de nuestros estudiantes en relación con la red.

Se ha llevado a cabo una encuesta que ha sido contestada por:

• 883 alumnos. 
• De los cuales la inmensa mayoría tiene más de 14 años, un 90%.
• Se encuentran estudiando mayoritariamente secundaria o grado superior de formación profesional.
• Prácticamente la totalidad (un 92%) dispone de Internet en casa. Su principal uso es escolar, para realizar las tareas y estudiar.
• Cabe destacar que en un porcentaje superior, un 95%, estos estudiantes disponen de Internet en el móvil. Su conexión principalmente es 3G (un 61%) y wifi (un 29%).
• El uso que dan a la conexión móvil de Internet es eminentemente del ámbito personal. Lo utilizan para comunicarse con sus amigas por medio del WhatsApp.
• La mayoría tiene abierto un perfil en una red social. Solo un 10% no lo tiene y además ha afirmado que no le interesa tenerlo. La red social más utilizada por nuestros alumnos es Facebook.
• 857 profesores.
• Lo que me interesa destacar de este colectivo es, que tanto en casa (un 96%) como en el centro escolar (un 90%) tienen acceso a Internet. Se podría afirmar que casi la totalidad del profesorado "puede" estar conectado.
• Este colectivo utiliza Internet, no solo para estar conectado con sus amistades, sino para buscar información, realizar compras,... Sus usos son variados.
• Las redes sociales preferidas por los docentes son Facebook y Twitter.
• 327 padres.
• Los padres actualmente tienen abiertos perfiles en redes sociales. Coinciden con las de los docentes.
• Casi un 40% de los progenitores o no tiene o no usa Internet en el trabajo.

Se observa que el porcentaje de alumnos y docentes con acceso y uso a Internet es similar. Así que creo que la educación debe tomar este camino. Se comprueba como los padres paulatinamente se están introduciendo en este mundo. Paso a paso nuestra sociedad se va convirtiendo en cybersociedad conectada.

Estos resultados coinciden a grosso modo con el estudio realizado por ONTI sobre El perfil socio demográfico de los internautas españoles, publicado en enero de 2014. Los más destacado de este informe es:

• El 98% de la población entre 16 a 24 años dispone de acceso a Internet. (Como ya habíamos observado en la encuesta de nuestro curso).
• Los jóvenes entre 16 a 24 años utilizan sobre todo Internet por las Redes Sociales. (Nuestros estudiantes lo utilizan para estar conectados con sus compañeros, amigos,.... para comunicarse)
• Un 75% de la población utiliza diariamente Internet.

Este informe, que no ha sido elaborado por miembros de INTEF, viene a demostrar la necesidad de conocer el buen uso y las herramientas que nos ofrece Internet para crear nuestra cybersociedad conectada.

UD: Prevención de Riesgos Laborales en el Taller de Soldadura

La presente unidad didáctica va dirigida para alumnos de 2º de Grado Medio de Técnico en Soldadura y Calderería, dentro de la asignatura FOL.

Los objetivos a alcanzar son:

• Concienciar a los trabajadores de la importancia de la prevención en el lugar de trabajo, con el fin de desarrollar sus tareas de forma segura, y reducir al máximo el número de accidentes laborales.
• Conocer la normativa en prevención dentro de su sector.
• Saber que obligaciones y derechos tiene el empresario y el trabajador. Ya que la prevención es cosa de dos.

La temporalización de esta unidad constará de 10 horas lectivas.

Los recursos que se utilizan son:

• Apuntes teóricos sobre la PRL.
• Vídeos: 
• Los riegos laborales son cosa de dos
• Claves de un sistema de gestión de la prevención de riesgos laborales
• Manipulación de cargas
• Factores psicosociales en el trabajo y su relación con la salud
• Actividades a desarrollar: 
• Lista de comprobación de equipos de trabajo (compartido en Drive)
• Lista de comprobación de vigilancia de la salud.
• Lista de comprobación de las condiciones ergonómicas.
• Registro de entrega de EPI's  (compartido en Drive)
• Revisiones periódicas

El alumno con sus conocimientos teóricos que va a ir adquiriendo deberá realizar las cinco actividades propuestas por el profesor.
Realizará vía Twitter comentarios sobre la importancia de la Prevención de Riesgos Laborales en sus diferentes vertientes después del visionado de los videos, utilizando el hashtag ·#PRLen el aula
Para llevar a cabo las listas de comprobación, deberá bajar al taller del instituto y realizarlas "in situ". Estas listas deberán colgarlas en Pinterest, en el grupo habilitado para la clase de 2º de Soldadura.
Con respecto al registro de la entrega de EPI's, cada estudiante rellenará la ficha como si él entregara el material, es decir, adoptará el papel del empresario. Definirá que equipos entregará para cada puesto de trabajo, así como qué tipo de formación e información entregará a sus trabajadores para un correcto uso y mantenimiento de los equipos.
Con respecto a las revisiones periódicas, se abrirá un debate en clase. Cada estudiante aportará su punto de vista e indicará en qué esta de acuerdo y cuáles serán los puntos a modificar, siempre para mejorar la seguridad de los trabajadores.
Se evaluará a los alumnos de la siguiente forma:

• Entrega al profesor para su puntuación de las tres listas de comprobación y registro de EPI's.
• Al finalizar el debate, por medio de Drive los alumnos realizaran colaborativamente un Power Point con las conclusiones alcanzadas. Por medio de los comentarios el profesor les indicará si han alcanzado unas conclusiones adecuadas. Una vez finalizado este proceso de corrección, el citado Power Point se colgará también en Pinterest.

GOOGLE DRIVE EN EL AULA

Cada día, tanto los profesores como los alumnos debemos trabajar con más documentos.

Esta tarea puede resultar tediosa. 

Pero gracias a la herramienta Google Drive podemos almacenar los documentos, compartirlos y crearlos junto con nuestros alumnos. Se trabaja en la nube y se almacenan tanto documentos, como fotos o vídeos. 

Drive nos facilita tanto la labor del profesor como la del alumno.

Al profesor le permite:

• Tener todos sus documentos (actividades, cuaderno del profesor, fichas de evaluación,...) almacenados y localizados en la misma ubicación (la nube). 
• Acceso a mis archivos desde cualquier dispositivo.
• Observa como los alumnos van realizando su actividad en tiempo real. Gracias a los comentarios les orienta en cómo deben continuar. No es necesario estar en la misma aula físicamente.
• Rapidez en la entrega de tareas, notas,...

Por el lado del alumno, nos encontramos con:

• Todo su trabajo esta almacenado en una misma ubicación (como le pasa al profesor). Lo negativo, es que ya no puede utilizar la excusa de que se lo ha dejado en casa.
• Al igual que le pasa al profesor, el alumno puede acceder a su trabajo desde cualquier dispositivo.
• Desarrolla el trabajo colaborativo con otros alumnos. Ya no es necesario que queden en la biblioteca para realizar un proyecto, lo pueden hacer cada uno desde su casa.
• Trabajar de forma digital les motiva. Es una forma diferente de realizar su trabajo. Se ha comprobado que mejora su ortografía.

Esta reflexión sobre el Drive la han hecho en otros centros. Os dejo un enlace que nos ayuda a Sacar provecho del Google Drive en el Aula. Así como un vídeo explicativo de crear tu entorno de trabajo en Drive.

Ahora toca unir esta herramienta con alguna red social. Por ejemplo:

• El profesor puede pedir a sus alumnos que realicen alguna averiguación concreta y que lo notifique en Twitter, utilizando un tweet, con un hashtag concreto.
• Las actividades que los alumnos realizan aparecerán en Pinterest, donde se habrá creado un grupo específico. 

Mi PLE

Gracias al curso Educación Conectada en Tiempos de Redes  voy creando mi PLE. 

Creo que al ser "novata" no va a estar tan completo como el resto de mis compañeros.
Las herramientas que utilizo son:

• Blog: donde cuelgo información relevante para mis alumnos.
• Twitter: La red social que me permite estar en contacto con todo "mi" gente.
• Moodle: Herramienta facilitada por el Departamento de Educación de Navarra para impartir mis clases.
• Diigo
• Pinteres (Estas dos últimas herramientas son nuevas para mí y poco a poco las iré introduciendo en mi día a día).

La principal utilidad de estas herramientas para mis alumnos es la reflexión.
El PLE debe estar en continuo cambio, adaptándonos a las nuevas necesidades y herramientas que ofrece Internet.

Espero que a lo largo del curso llegue a ampliarlo.